乌海塑料挤出设备 ｜听，凤凰花开的声息

“凤凰花啊绽开啦，好像天边的晚霞。咕咕鸟儿枝端跳跳乌海塑料挤出设备，唱起歌来啦……”

在凤凰花唐宁幼儿园的排演室里，钢琴声刚刚响起，稚嫩的声息交汇在起，有孩子唱得快，有孩子唱得慢，有孩子忽然找不到调，大摇头摆脑的，像群歪七扭八的小鸭子过河。这是幼儿园憨厚杨洁原创的童谣《凤凰花与咕咕鸟》。园内几棵大的凤凰树上，棵棵微弱的新芽，正在斑鸠的“咕咕声”中骁勇滋长。

“咱们投诚，每个孩子心中齐藏着颗音乐的‘声芽’，它稚嫩、纯正，充满限的可能。”杨洁说，“咱们怡悦蹲下来，凝听声芽初绽，静候凤凰花开。”

“培养会生存、生存、身心和谐的东说念主”

在不少长的想维中，幼儿园仅仅个匡助“带娃”的地，只须孩子振奋祥瑞有东说念摆布就行。但在南沙公控集团下属南沙教投公司旗下的凤凰花幼儿园教授集团看来，培养会生存、生存、身心和谐的东说念主，才是学前教授为紧迫的宗旨。

品性的学前教授，恰是留住东说念主才、做事东说念主才的要道基础。凤凰花幼儿园以教授温度普及城市宜产品性，让每位来到南沙的东说念主才不仅有深广的行状舞台，其子女也能在“门口”享受到质、和缓的学前教授。这恰是南沙公控集团以民生做事解救东说念主才地树立、以教授赋能区域发展的纯真写真。

为入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教授质料评估指南》《广东省幼儿园课程树立驳斥记（试行）》等文献精神，2023年9月，凤凰花幼儿园教授集团正经开动新课程辩论，系统进课程纠正与改进，以原创课程教研为抓手动保教质料络续普及。

期两年笼罩8所幼儿园的探索，围绕体育、早期阅读、幼小衔尾、混龄、建构、科学六大向，经答辩评审择酿成10套可实操、易落地的课程资源，涵盖教案集、教学课件、及评价器具等，并面向其他园所绽开分享。

在此基础上，2025年，新课程插足二期，战略也随之从“探索”转向“耕”。迥殊聚焦科学、话语、艺术三大向，话语类以粤语文化为载体，艺术类以唱为冲破口，科学类以逻辑想维、STEAM木匠、科学实验、机械探索为中枢板块。

而唱，是被唐宁和新城幼儿园选中的在艺术域耕的那条线。

“在唱中滋长出勇气”

小童的声带与胸腔，稚嫩而脆弱，科学护航是前提。

憨厚们作念的件事，是划出了条“安全红线”——幼儿音域限制锁定在小字组c1到a1之间。这个限制是大大宗幼儿约略安适、当然、不劳作地唱出的音区。

怎么让详尽的声乐妙技变得可感可知？教学中，憨厚们将业术语升沉为童趣抒发：不说“用腹部发力”，而是说“像吹羽毛样轻轻呼气”；孩子们趴在地垫上，肚子上放张纸巾，看着肚子上的纸巾随呼吸升沉。弹跳音的考验，学小狗“汪汪”叫；弱音熟练，他们师法小猫“喵喵”轻唤。同期，为了让孩子们加快领路，憨厚们在教学中还穿插使用柯达伊教学法，用手势让详尽的音可视化，匡助孩子们快速树立音的认识。

选曲上也全心考量。国歌曲选《红红的太阳》，因为太阳、红旗每天齐看得见；选《何公鸡何猜》看成粤语童谣，增强孩子对广府文化的招供；异邦歌曲选《Simama Ka》，因为歌词等于“站、蹲、走、跑”，与孩子们的体魄动作和和洽邃密陆续。有些怀旧童谣还被改编成状态剧，孩子戴上面饰，拿上说念具，隔热条PA66在千里浸式扮演中化对音乐的领路。

“孩子们在唱当中，学会了倾听、配、抒发与对持，在说合与音乐的感知中滋长出了勇气，变得加坚韧。”吴贞说。

“孩子学得振奋，长宽解”

本年5月，南沙公控集团“心日”公益善举止上，由凤凰花幼儿园小一又友们构成的“凤凰花·乐”幼儿唱团登台“秀”。其中歌，是Beyond的《Amani》。（干系阅读：｜认捐歌，和缓颗心！南沙公控集团“心日”始创好意思育公益新旅途）

Amani，在斯瓦西里语里意味着和平。“采选这歌，是因为这歌里有越话语的东西。”在吴贞看来，孩子们不懂接触，但他们渴慕温雅。当群孩子起唱出这个词的手艺，能感到种很纯正、很干净的力量。“用童声祈愿和平，是咱们能预料的好意思好的抒发式。”

这场献技，还出了种叫“认捐歌声”的公益新模式。现场不雅众可为节目心认捐，让孩子们的清醒歌声，切实升沉为助力教授发展的和缓力量。

“唱歌的手艺声息迥殊顺耳，底下的不雅众振奋我也很振奋。”个孩子忸握地说。

动东说念主的变化，往往不在舞台上。在孩子加入唱团前，长曾女士曾顾忌孩子过于忸握、不够自信，法和其他小一又友玩在起。如今，看着我方的孩子和小一又友相处越来越大，她的费心渐渐被消了：孩子辉煌自信了，不仅敢主动上台扮演、唱歌，作念事也有耐烦了，还懂作、守规则。

“唱课程约略考验孩子的胆量，提团队领路，并在登台、排演中累积资格，为他们留住丰富多彩的童年回忆。”她感叹幼儿园的新课程辩论兼顾趣味发蒙和综素质培养，详确个化发展，迥殊贴幼儿的成长章程，“孩子在这里学得振奋，长宽解。”

“有根、有光、有劲量”

新课程背后，少不了群大东说念主的付出。

为了教好唱，憨厚们先行步，自行组建老练唱团，亲自体会什么叫“听着别东说念主的声息唱我方的旋律”。“你只须我方经历过那种‘被别东说念主的声息托住’的嗅觉，才知说念怎么让孩子也感受到。”杨洁说。

从“教”到“学”再到“演”，憨厚们在唱中重新领路怎么让孩子们禁受适的教学式。这是新课程的个中枢逻辑链：老练赋能—课程提质—儿童发展。

凤凰花幼儿园教授集团老练发展中心司理玲先容，在凤凰花幼儿园的新课程体系中，老练不再是课程的“推行者”，而是从选题论证到案规画全程参与的“规画师”。课程从各利己战的碎屑化走向体系化建构，各个域的中枢教会在小、中、大班之间酿成螺旋递进的滋长链条，孩子的体验则从“浅层参与”走向“度教会”。举例，在新课程科学举止中，孩子们亲手制造、放射“火箭”，经历“我怎么知说念产生了气体”“这个气体不错放射火箭吗”的完竣问题链，在测度、考证、失败、出动中，滋长出对持与勇气。

恰是这种在信得过情境中脱手、动脑、动心的试验，终促进科学素质与健全东说念主格和会共长。“凤凰花幼儿园新课程赠予童年零散的礼物——恰是让成长，在每次好奇、每次尝试、每次‘再试次’中，有根、有光、有劲量——这，等于教授朴素的花式。”玲说。

采写/：南+记者 张翊伟

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